核心素养指的是一门学科当中最精髓的知识和需要对学生培养的最重要的能力。基于核心素养培养的理念，小学语文教师必须更加重视对学生文学素养和综合能力的培养，促进学生的全面发展。

一、小学语文高效课堂创建的意义分析

新课改革至今，减少学生负担被视为重点，但是此时的减负便代表着原来的课业时间和作业时间大幅度减少，这样会对最终教学效果造成一定影响。应试教育限制下，题海战术是最佳教育模式，假设进行减负，那么学生学习任务将如何落实，这是需要侧重分析的问题。高效课堂需要达到过程、结果的教学双优，教师不能一味的进行理论知识教学，要将理论和实践相联，整个过程环节内，要将语文核心素养的培育视为重点，在让学生拥有强大知识储备的同时，获取一定的语言能力，还要强化小学生群体的审美情绪和道德修养等，日渐引领学生形成健全人格，不将时间都浪费在知识灌输上，这才算得上是高效课堂。

二、当前小学语文教学现存问题分析

首先，是机械化教学问题严重。旨在提升小学语文教学质量和效率，高效课堂创建显得势在必行，但是现在很多教师的教学方法上存在很大问题，尚未和高效语文课堂接轨，高效教学理念也尚未形成。通过数次调查和分析可看出，接近50%的学生认为教师教学模式太过单调，学习起来索然无味，只有少部分学生满意教师教学工作。现在很多语文教师在课内习惯性的让学生死记硬背，造成学生在课堂上被动听讲，学习效率自然不高。

其次，是教学手段选择不当。当前时代是信息化时代，很多学科教学中均引入信息化教学手段。旨在有效吸引学生，提升他们的注意力，教师在课内开始借助多媒体的形式进行教学，但很多教师过度使用多媒体设备进行教学，尽管说教学模式在一定程度上得到了创新，但是教学整体实效性骤减，教学效果事倍功半、不尽人意。

最后，是教学内容单一化问题明显。传统的语文教学中，教师单纯注重对学生进行字词知识的引导和教育，很多语文教师会向学生进行优美语句拓展，对文章讲解教学的目标定性在字词量积累上，却对学生综合语言能力强化弃之不顾。还有就是部分语文教师单纯传授学生理论知识，注重应试教育，关注最后的成绩，教学内容很是浅显，没有透过理论知识向学生渗透情感教育和价值观教育，当前小学语文教学核心素养的培育有所缺失，课堂更谈不上高效。

三、基于核心素养的小学语文高效课堂的构建方案

（一）创新教学思想。语文教师的教学理念，在一定程度上决定着最终教学质量和教学效率，教师教学目标和教学方向等要素也备受影响，老旧式语文教学，教师一味注重理论知识渗透，提升学生基础性应试水平，此类观念和方法与素质教育要求背道而驰，严重违背了了教育的本质，没有掌握教育真谛。针对此种情况，教师需要积极转变思想、实事求是，要树立正确的素质教育观念，之后在此基础上创建高效学生语文课堂，并且全面强化小学生群体语文核心素养。身为语文教师，务必要认识到素质教育的重要性和意义等，按照学生实际情况进行因材施教，合理规划目标，推动学生不断进步，要在正确教育思想引领下，让学生树立正确的学习观念，透过现象看本质，大力提升本体素养和实力。

（二）创新教学手段。优质的课堂是学生掌握好知识、提升能力的先决条件。实践教学过程中，语文教师要大力重视对课堂教学模式的优化，和学生之间进行积极的沟通和交流，融洽各方关系的同时，从根本上挖掘学生学习兴趣，提升其学习主动性，点燃学生学习语文的热情。教师可以借助教学活动创设，培养学生的竞争意识以及品德修养。可适时组织小组合作学习活动，《将相和》教学中，让学生讨论文章中人物的性格特点和行为表现等，每个小组讨论完成后进行总结性发言，教师给予一定的指导。然后可让各组成员进行故事表演，最后评比出表现最好的一组，让大家纷纷发表自己的看法和观点，阐述文章要表达的中心思想。随着教育水平的不断提升，语文教师可通过教学工具的使用来营建出较为宽松且愉悦的教学环境，让整个课堂充满趣味性，为学生综合素养的提升夯实根基。

（三）创新教学内容。小学语文教学中，教师需要拓展学生生词掌握量度，不仅如此，还要引领学生的基础语文知识学习，对学生们进行素养培育。教学实践中，教师不仅要注重理论知识讲解，还要加强对学生各类情感和态度的培育。一改往日枯燥教学模式，创新教学内容，不能拘泥在单一化课堂上，要通过情感价值充足的文章类型，培养学生情怀和情感等。《圆明园的毁灭》教学中，教师通过课文讲解来激发学生爱国主义情怀，引导小学生群体树立正确的爱国主义情感，了解社会主义核心价值观的真谛，要让学生的个人素养有所提升。

总之，小学语文核心素养主要囊括了语言能力内容和语文思维内容以及审美意识内容等，实践教学中，身为语文教师，需要深度激发学生学习自主性和学习积极性，让学生形成良好的学习习惯化和修养，妥善执行教学方案，达成真正意义上的学生综合能力、核心素养的全面提升。