1
有一次回老家，约了城里的小阿姨，一起逛街。
我去到小阿姨家的时候，她的儿子也在家，几年不见，感觉又长大了一截。
后来问了几句，小表弟就去做作业了。
阿姨临出门前，推开儿子的房门说：“妈跟你表姐去逛街，你记得写完作业去画画，不许偷偷玩ipad。”
我看到了孩子正在写作业，听到妈妈的叮嘱，懒洋洋地答应了。
我们刚下到楼下，小阿姨想起来，忘了带钱包。（小阿姨赶时髦，最近习惯了微信付款，但总觉得，好不容易逛街，还是带钱包好）
于是我们又返回去。
我表弟听到我们回来，从房间走出来。
我小姨妈愉快地说：“妈忘了带钱包，可不是回来看你。”
朋友拿了钱包，又对表弟说：“做了作业，记得画画，不要玩ipad啊。”
孩子胡乱地“嗯”了一句，语气中充满了不耐烦，小姨妈却没注意到。
我们走到街上，小姨妈口中尽是说表弟的表现。
最后总结：我表弟要是像我一样，就好了！就不用她每天操心。还说我表弟经常不好好学习，喜欢玩ipad上的游戏。
这事情要是放在几年前，没有接触很多孩子之前，我肯定只有听小姨妈说的份。
但因为最近几年，经常跟小学的孩子接触，能够了解他们的心思和表现。
我就对小姨妈说：“小姨妈，你刚才说的那些话，还不如少说点。”
她啊地叫了一声，问我为啥？
我说：“小姨妈，你难道看不到孩子的表现吗？你觉得有必要叮嘱他，这是你的感觉。但是听在表弟的耳朵里又是另外一回事了。”
“你的话给了他一种暗示：我没有控制力、喜欢玩ipad、要家长看着。”
小姨妈皱眉，可能不太相信我说的话，她说，“那你说该怎么办啊？如果不说，他会好好的吗？”
我说，“像这种情况，不说倒是好点，您可以跟表弟说，我们去逛街，然后大概什么时候回来。信任他，相信他自己能做到，会给他一种积极的暗示，远比你刚才那样说要好。”
小姨妈明显有点认同，但又叹气了，“要是他跟你一样就好了。”
我笑了笑，小姨妈是很尽心的家长，但一个人的心态、习惯的改变是很难的。
2
有时候，我们说出口的话，在对方听来，都有可能会变味。
特别是孩子，爸妈的话，很容易让他听到并非说出口的那个意思。
因为他们不用耗散很多精力，很敏感，很容易从大人，特别是熟悉的人，比如爸妈的话里面听出更多东西。
“你这个作业要做到明天去啊。”
在孩子看来：他真是一个拖拉、有拖延症的孩子。
“先做完作业，然后你就可以出去球场打篮球了。”
在孩子看来：做作业比起打篮球没意思多了。学习是一种苦差事，谁会喜欢？不仅仅不喜欢，还阻碍了他玩乐。
我们每天习惯性地对孩子说哪些话？ 可以思考思考，带来的是不是对孩子有不好的影响。
如果妈妈说：好呀，不想看书，就该去玩了，不能看书了。
那么看书至少到了跟玩耍同等的位置，都是有趣的事儿。
如果爸爸平淡地说：儿子，作业还没有做完吗？我们到了出去玩的时候了，不能做了，该出去玩了！
那么作业、学习就到了跟“出去玩”同等的地位，不是个苦事。
当然，家长们决不能，今天这样说，明天又说：今天不做完作业，就不能去玩。
那么孩子看来，这样的做法都是言行不一的，他玩着也有愧疚，学着也没有心思和乐趣了。
要培养孩子学习如乐趣般的喜爱，就要做到：
注意自己的说话，别让孩子看到负面的信息，比如你不努力、容易放弃、就是爱玩、不爱学习等。
再则，要相信孩子能控制好自己，孩子是爱学习的，学校、社会、小圈子都鼓励爱学习的孩子，一般来说，没有阻碍，没有心理负担的时候，孩子都会喜欢学习。
3
我以前有个同桌，是个女仔，曾经威胁我说，考试要给她看！她是大家认为的“坏孩子”，但她还是希望有好成绩。
有位家长的女儿从小喜欢听故事，经常要妈妈给她读书。
但妈妈就当读书是哄孩子的，有时候，孩子要求她读了很多遍，她有些烦，就会说自己讲得累了，口渴了。
当她女儿上了小学，老师建议多阅读，对作文和语文学习都有帮助。
但不管爸妈怎么说，女儿就不爱看书。
后来爸妈开始反思，为什么女儿小时候爱看书，大了反而不爱看了呢？
想想，觉得就是妈妈常说的“太累了”、“念得口干舌燥”等负面暗示引起的。
于是父母二人也不说，就开始买了书，强迫自己看，而且还经常当着女儿的面讨论，说到有趣的地方，就一起笑。
终于女儿渐渐地被他们勾起了好奇心，然后他们一家三口开始一起读。
爸爸刚开始会陪女儿一起看，等到某个节骨眼，会耍一个小心机，说“哎呀，爸还有个事儿没做呢，女儿你等等，爸爸去做完了，再陪你看。”
看到正精彩的时候，咋说走就走呢？
于是女儿自己忍不住开始慢慢地看起来。
然后女儿慢慢地获得了自己阅读的习惯，经常看书看到忘了吃饭。
故事说完了，您们看到了吧！这就是说话的深层含义，是如何影响孩子的行为的。
大人首先要自己觉得学习快乐，玩耍快乐，不冲突，也不要常有负担和压力，那么就不会一说出口就是说教和造成对孩子学习有心理负面影响的话了。
那么孩子怎么能不爱学习呢？
